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本文来源:http://www.teresamomo.com  发布日期:2018-06-18 浏览数:342


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  传统与现代二者“得兼”  众所周知,教育的现代化不单指教育技术、教育手段的现代化,更重要的是教育思想的现代化。有什么样的教育思想,就会有什么样的教育行为,一切手段都是为目标服务的,只有适合的才是最好的。我认为,传统教学工具和现代教学手段是尺有所短,寸有所长,优势互补才能相得益彰。  在一些公开课中,我们不难发现,执教者忙于操作多媒体,台上台下忙得不亦乐乎,音乐、幻灯、课件轮番登场,让人的眼睛应接不暇,思维没有连续性,看上去很热闹,其结果却令人置疑。我所从教的学校是一所省级现代教育技术实验学校,在实验初期,学校要求教师的电教手段使用率要达到95以上,并进行考核管理,于是出现了教师“人人用电教、节节用电教”的局面,课堂教学由传统的“人灌”变为“机灌”,既增加了教师的负担,又造成教育资源的浪费。后来,我们调整工作思路,要求教师应用现代教育手段要做到:适合、适时、适量。适合,就是要符合客观实际、课型特点和教学需求,决定用与不用的问题;适时,就是教师要把握应用时机,要不早也不晚,讲求应用的艺术性;适量,就是在应用媒体时要数量合适,不太多也不太少,符合学生的认知和心理规律,好钢用在刀刃上。  在传统教学中,教师字正腔圆,标准流畅的表达,巧妙艺术的板书,实在令人对这样的课堂流连忘返,余味无穷。我曾经听过一位特级教师在讲《小虫和大船》一课时,教师先贴出一个小小的虫子,在其下方写了一个红红的“小”字;然后贴出一艘大大的轮船,在其下方写了个红红的“大”字,一小一大,对比鲜明,给人深刻的印象。教师在领着学生学习完全文后,学生明白:由于没有及时处理,一只小小的虫子竟然毁了一艘大船,教师顺着学生的思维,在“小”和“大”之间,加入两个字,组成:因小失大,仅仅四个字,揭示一个大道理,这样的板书让人终身难忘。(山西省阳泉市矿区东四尺小学校长张志明)  一定要用现代教育技术吗  记得大约在十年前,上课时用到投影仪,制作几张手写的幻灯片就已经算是很先进的教学手段了。然而,曾几何时,现代教育技术的迅猛发展使这些手段都早已过时。在一些条件好的学校,做了课件去上课成了教师备课的一部分。  不可否认,现代教育技术的运用为课堂教学注入了新的活力,但是在运用的过程中,我们也发现了种种问题。第一个问题是多媒体技术运用的低效化。许多教师用课件上课并非是从教学目的出发,而是为了用课件而用。这和评价机制不无关系,许多优质课评比中就把是否利用多媒体教学手段作为一个给分的依据。有些老师把板书的内容从黑板上挪到电脑里,把教师要提的问题打出来,再找人事先念了录音上课时放出来,这和教师当堂提问的有什么不同吗?  第二个误区就是一些教师总认为课件做的越花哨越好,幻灯片的张数越多越好,其实不然。笔者听过一节省内的新课程展示课,有位苏南的教师用了三四十张幻灯片,整节课学生和听课老师感到眼花缭乱,眼前不停地闪过一张张教师精心挑选的资料和图片,学生忙得顾不上记笔记,一节课下来学生的笔记本上空空如也,最怕的是学生的脑子里也可能是空空如也。  因此,课件制作一定要删繁就简,对于从网上搜索到的大量资料、信息和图片要学会取舍、舍得删除。在课堂上要学会“留白”,要留给学生看书、思考、讨论的空间,留给教师和学生互动的空间,留给学生自主获得知识的空间。  前两天听了一节校内的研究课,上课教师就用一本书、一支粉笔和一张嘴,上了一节干净利索的好课。这就给我们一个启示:上课一定要用现代教育手段吗?在教学过程中计算一下投入与产出比,用更少的投入得到同样的效果,何乐而不为呢?(江苏省徐州市第一中学谢凤艳)  《中国教育报》2006年3月13日第9版

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他说:“我知道我没有犯罪,我知道我没有威胁任何人。如果校方收集所谓的证据,正式对我起诉,我绝对会回美国面对指控,但打完官司我仍然会再回来(中国)。”

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记者注意到,七校联考如今在中国分成了两大阵营——2010年,清华大学等5校进行了联考,2011年则扩大到7校,其中,浙江大学、中国人民大学是新加盟的。

从胡锦涛总书记亲自上网与网民交流,到温家宝总理两会前上网倾听民意,这些都表明参政议政正在成为网络的一项重要功能。但由于近年来网络发展中出现的一些问题,以及网络虚拟性、大众性的特点,当某个事物被冠以网络之名时,总让人隐隐有一种不大靠谱的感觉。特别是网络观点的表达,要么太过雷人,要么以偏概全,还有的云里雾里,更有的干脆大放粗口。因此,太随意、不理性、情绪化往往是网络表达中备受指责之处,网络议政也难免会受到这些偏见的影响,给人难以信任的感觉。

王女士说,学校老师告诉她,事发后他们也带孩子到附近的医院检查,没什么大事。“但是回家后女儿一直喊疼,并且看不清东西,12月1日我又带她到海医附属医院检查,医生说情况很严重。”王女士说,神经钝挫伤、视网膜挫伤这都是不能恢复的伤情,只剩下0.15的视力,要长期治疗,而且恢复到以前已经是不可能的了。“医疗费已经花了5000多元了,我多次找校长和学生家长协商,都没有结果。”

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本报北京2月28日讯(记者翟帆)2010年,教育部先后出台了9项中等职业教育管理制度建设的指导性文件,为健全中等职业学校管理,规范办学行为,强化素质教育,推动科学发展进一步夯实了基础。在今天举行的教育部新闻通气会上,教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯对这些制度文件进行了系统介绍。

还有很多小朋友到祖国各地的学校继续学习。“六一”节体现了“一方有难,八方支援”,体现了全国人民心心相连,体现了全国小朋友心心相连。说到这里,师生们一起鼓起了掌。罗志军还殷殷嘱咐南京的小朋友:要像对待自己的兄弟姐妹一样照顾四川的小同学,一起好好学习、天天向上,将来为建设国家作贡献。悠扬的乐声中,两地小朋友共同表演了节目。罗志军和孩子们围坐在一起合影,留下了温馨美好的记忆。在中山小学,罗志军还察看了学校素质教育基地。听说学校招收了40多名民工子弟,他赞赏地说,我们不但要优先发展教育事业,还要大力推进教育公平,让所有孩子都能接受良好的教育。

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瑞典卡罗林斯卡医学院5日宣布,将2009年诺贝尔生理学或医学奖授予3位美国科学家伊丽莎白布莱克本、卡萝尔格雷德和杰克绍斯塔克,以表彰他们“发现端粒和端粒酶是如何保护染色体的”。根据诺贝尔奖的惯例,每年的获奖候选人名单在50年内都不对外公开,只在揭晓那一刻宣布得主的名字,并通过电话通知这些获奖者。今年的3位诺贝尔奖得主在获知得奖的刹那都感到“狂喜不已”。  布莱克本说,早在她当年获得有关端粒和染色体的研究成果时,就意识到这些成果非常重要,她在“做大事”。但获得诺贝尔奖的喜讯传来时她依然十分兴奋,“我感到如此的激动……我想,这实在是太有意思了”。布莱克本评价说,她的发现“是一项非常重要的研究成果,你并不总会对一项成果有这样特殊的感受”。  突如其来的获奖消息显然令绍斯塔克也十分激动,他说:“我期待能举办一个大型的聚会,来庆祝获得这一声望很高的奖项。”

 

 
 
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