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本文来源:http://www.teresamomo.com  发布日期:2018-09-04 浏览数:1278


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据了解,课外辅导机构正在成为加重中小学生课业负担的一个方面,中小学生的周末甚至平时课后时间被课后班充斥的现象越来越严重,一些涉及学科的课后辅导班在教学内容上盲目拔高,还有一些课外辅导机构与公办学校联合举办“占坑班”,违反教育部门相关规定为公办学校选拔生源。

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督导评估组要求,各地采取有力措施加强教师队伍建设,建立适应教育发展需要的中小学教师补充机制。根据中小学教学工作需要和教师自然减员情况,有计划的招聘一定数量的大中专毕业生充实到农村中小学,逐步改善农村中小学教师年龄、学科结构不合理的状况。同时,加强农村中小学音乐、体育、美术、英语、信息技术教育等学科教师的配备。建立完善、规范、切实有效的城乡中小学教师交流制度,促进城乡中小学教师队伍共同发展。

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他建议教师们采用“语文分开”“语文分进”的教学模式,意思是说教导听说“普通话“能力与教导读写“汉文”的能力。

现实状况是夏令营在我国未能充分发挥作用。在公共教育资源相对短缺的过去,参加夏令营只是少数品学兼优的学生干部的专利,对于大多数普通孩子,则是一个可望而不可及的美梦。如今,生活和教育水平已得到极大改善,教育主管部门和学校却不再组织夏令营活动了。一个主要原因,据说是为了学生的安全。与公办夏令营因噎废食相对应,以营利为目的的“私办”夏令营却如火如荼,要么是走马观花的变相旅游,要么是比上学还累的各种填鸭式补习。这些变味的夏令营,不仅不能起到娱乐和教育的正面效应,反倒对孩子成长有害。

据该校有关负责人透露,暨大2007年学校本科毕业生总体就业率为94.62,其中电子信息工程、新闻学、日语、生物医学工程、统计学、经济学、金融、国际经济与贸易、汉语言、会计学(CGA)、市场营销、工商管理等专业总体就业率为100。

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女儿上了初中以后,每天作业几乎需要三四个小时才能完成。女儿不但戴上眼镜,而且由于缺少锻炼,跑几百米就气喘嘘嘘。对此,自己非常心疼,多次在作业本上给老师留言,建议少布置作业,但收效甚微。后来,听说教育部门的“减负令”中有一条,家长只需在作业本上签名,学生就可不完成作业。从那以后,我主动给女儿“减负”,从老师布置的作业中选择部分给女儿做,不必全部完成。女儿从过重的课业负担中解放出来,而且成绩也没有因此下降,这让我感到很欣慰。不过,后来发生的事情对我触动很大,也使我对“减负”产生了动摇。

毕:学术争鸣也叫学术商榷,当然要对批评对象保持起码的人格尊重。现在有些批评文章,没有与人为善的意识,使学术批评变成意气之争。从事学术研究,出现错误是难免的。什么类型的错误,就是什么类型的错误。整体上站不住脚,和枝节上的失误,性质不同。比如有的文章把人名、地名、书名、年代或某一句诗文说错了,一般来说,这应当算枝节上的失误,对此我以为指出即可,不必抓住一点,随意挖苦,无限上纲。谁也不敢保证自己在学术研究中从不出现类似的失误。所谓知人论世,就是全盘把握批评对象的整体水准,而不是以偏概全。如果以一点失误,否定别人的长期积累和整体水平,甚至怀疑别人的研究资格和人格,这就超过了正常的批评限度,容易使学术批评成为酷评。而酷评是没有建设性的。

余皓明:为什么会出现认为经典阅读重要、却读之甚少的情况呢?主要原因是:晦涩难懂;内容与时代脱节;专业更重要;没有兴趣。我认为,经典本身属高端读物,需要有阅读的兴趣和较强的阅读能力,还要有一定的阅读心境。曲高和寡,故读的人自然就少。另外,要使学生对经典阅读感兴趣,首先要解决他们阅读的障碍,对于那些内容难懂的经典,需要有高质量的辅助读物,如“今译”或“导读”之类。在这方面,央视“百家讲坛”对经典普及的成功为我们提供了启示。还有,要挖掘具有鲜活思想文化资源同时又富有时代气息的经典向学生推荐,如毛姆的《小王子》、《人性的枷锁》等,这样,才能提高大学生阅读经典的兴趣。同时,我一直认为,阅读是一个生态系统,它包括国家和相关的行政部门、高校、出版产业、阅读者等多个子系统,假如我们只是要求这个大系统中的某个子系统——阅读价值链的终端——大学生应该如何如何,那是不太现实的。更为可行的办法是,价值链上的各种力量要协作整合。环境决定心理,心理决定行动。容易受风尚的影响是大学生的特点之一,如果在国家与出版业、高校的共同努力下,校园阅读成为一种风尚,使学生感到阅读是一种时尚,不阅读就是“老土”时,那么,阅读就可能就会变成一种需要,一种“悦读”了。

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胡锦涛总书记在十七届中央纪委三次全会上指出,党的十七大以来,纪检监察机关围绕中心、服务大局,坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防,党风廉政建设和反腐败斗争方向更加明确、思路更加清晰。通过深入开展“做党的忠诚卫士、当群众的贴心人”主题实践活动,纪检监察干部队伍党性修养和政治素质进一步增强,全面履行职责的能力和水平进一步提高。近些年来,教育系统特别是高等学校深入贯彻落实科学发展观,坚定不移地把党风廉政建设与高等教育事业改革发展紧密结合,与从严治教、规范管理紧密结合,与人才培养、优化教书育人环境紧密结合,认真落实党风廉政建设责任制,扎实推进有教育系统特点的惩治和预防腐败体系建设,消极腐败现象得到了一定遏制,教育纪检监察工作水平不断提高,纪检监察干部队伍建设不断加强。

 

 
 
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